就医指南：孩子学习困难想找专业帮助，广东六一儿童医院可以看吗？

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　　广东六一儿童医院就医指南：当“学习困难”成为困扰，这里能否提供专业帮助？

 

　　“孩子上课走神、写作业拖拉、成绩总是垫底，是不是有什么问题？”这是广东六一儿童医院发育行为科每天都会接到的咨询。学习困难，这个在十年前还很少被家长提及的概念，如今已成为儿童发育行为门诊的主要就诊原因之一。但“可以看吗”这个问题的答案，远比“能”或“不能”复杂。

 

　　学习困难的定义：不是“笨”，是“卡住了”

 

　　在回答“能不能看”之前，需要先厘清“什么是学习困难”。根据《美国精神医学学会精神障碍诊断与统计手册》第五版，特定学习障碍指在阅读、书写或数学方面存在显著且持久的困难，其表现与儿童的智力水平不匹配，且不是由视力、听力问题或教育机会缺乏所致。简单说，学习困难不是孩子“不想学”，而是“学起来比别人难”。广东六一儿童医院发育行为科医生强调，学习困难是一个医学诊断，而不是一个批评标签。其核心特征是：智力正常、教育机会充分，但在特定学业技能领域持续落后。

 

　　广东六一儿童医院的接诊定位：发育行为科是核心入口

 

　　广东六一儿童医院设有独立的发育行为儿科，这是接诊学习困难儿童的核心科室。该科室的定位与国内三甲儿童医院的发育行为科一致，主要收治儿童生长发育、行为情绪、学习困难等相关问题的患儿。科室配备主任医师2名、副主任医师3名、主治医师2名，均具有在三甲儿童医院发育行为科或儿童心理科进修的经历。发育行为科的任务是回答“孩子的学习困难到底是什么原因”以及“需要什么类型的干预”。

 

　　学习困难门诊：专病专治的精细化设置

 

　　在发育行为科框架下，医院于2020年正式设立学习困难专病门诊，这是广州市较早以“学习困难”为专病名称进行规范化诊疗的门诊单元之一。该门诊采取固定时间、固定专家、多学科协同的运行模式，每周二、四、六上午开放，由发育行为儿科医师和心理治疗师共同出诊。患者就诊时首先由发育行为儿科医师进行系统的医学评估，包括智力筛查、注意力评估、学业成就测试等；若评估提示需要行为干预或教育支持，则在同一诊区的心理治疗室完成首次干预建议。“能看”的答案，写在科室设置里，也写在专病门诊的流程里。

 

　　总结：能看，且以专科门诊形式规范开展

 

　　广东六一儿童医院确实可以接诊学习困难儿童，且是以发育行为科为入口、学习困难专病门诊为阵地的规范化模式开展。对于家长而言，确认“能不能看”只是第一步，更重要的是理解：学习困难是一个需要系统评估的专业问题，而不是一个可以简单贴上的标签。当您带着“孩子学习不行”的困惑走进这里，医生会带着“为什么不行、哪里不行、怎么办”的专业框架与您对话。