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问:广州家长如何观察和理解自闭症孩子在社交互动中的特殊表现?这些表现背后反映了怎样的核心困难?
答:社交互动障碍是自闭症的核心缺陷,但其表现并非简单的“不爱理人”,而是一系列复杂的、发展性的困难。广东六一儿童医院社交技能训练专家从“社交动机-社交技能-社交认知”三个层面,解析自闭症儿童在人际交往中的典型行为特征。
广东六一儿童医院解析:社交启动异常——缺乏主动交往的“发动机”
问:自闭症孩子是不想社交,还是不会社交?
答:这是一个关键区别。典型发育儿童有天然的社交动机——他们会主动看向人脸、追逐声音、用手指向感兴趣的东西“告诉”妈妈。自闭症儿童则缺乏这种社交启动的“发动机”。具体表现:对人脸无偏好——婴儿期对人脸的注视时间少于对物体的注视时间;缺乏分享性注意——不会用眼神或手势引导他人看自己感兴趣的东西;缺乏社交参照——在陌生情境中,不会回头看父母表情来判断是否安全;独玩不无聊——可以长时间独自玩耍,不主动寻求他人参与。广东六一儿童医院发育评估中,“共同注意”能力是鉴别自闭症的核心指标之一。
广东六一儿童医院解析:社交回应异常——难以建立互动的“接收器”
问:别人主动和他互动时,自闭症孩子会有什么反应?
答:即使他人主动发起互动,自闭症孩子也常表现出回应困难:叫名无反应——对呼唤缺乏回应,不是听力问题,而是对“社交信号”的忽视;缺乏眼神回应——别人与他说话时,他不看对方眼睛,或只是短暂一瞥;缺乏情感回应——别人对他笑,他不会以笑回应;难以参与轮流游戏——如“躲猫猫”“拍手歌”等需要等待轮次的游戏,他可能无法理解规则或失去兴趣。广东六一儿童医院心理治疗师强调,这种“接收器”的失灵,使得自闭症孩子难以建立最基本的互动循环,仿佛生活在自己的世界里。
广东六一儿童医院解析:社交理解异常——无法解码社交的“翻译器”
问:大龄自闭症孩子为什么还是显得“不合时宜”?
答:即使部分高功能自闭症孩子语言能力尚可,甚至词汇量丰富,他们仍然存在社交理解的深层困难:难以理解非语言信息——听不懂语气、看不懂表情,无法识别别人的玩笑或讽刺;缺乏换位思考能力——难以理解他人有自己的想法、感受和意图,无法站在别人角度看问题;社交规则刻板——不懂“潜规则”,如不知道什么时候该停止说话、什么话题不宜在公共场合谈论;交友困难——渴望朋友但不知如何建立和维系友谊,常因“单方面输出”而把同伴吓跑。广东六一儿童医院社交技能团体训练,正是针对这些深层社交理解障碍而设计。
广东六一儿童医院总结
问:理解这些社交障碍特征,对家长有什么实际帮助?
答:理解这些特征,能帮助家长完成一个关键的认知转变:从“他为什么不听话”到“他遇到了什么困难”。当孩子叫不应时,他不是“故意不理你”,而是他的社交“接收器”需要额外的时间和信号才能接通;当孩子不看你眼睛时,他不是“没礼貌”,而是眼睛对视可能让他感到不适。广东六一儿童医院家长培训课程的核心目标之一,就是帮助家长读懂孩子行为背后的“社交密码”,学会用孩子能理解的方式与ta连接。当您不再将社交障碍解读为行为问题,而是理解为需要支持的困难时,您就从一个“纠错者”转变为一个真正的“支持者”。
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