学习动机重启技术：运用心理干预重新点燃孩子的内在学习驱动力

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　　问：孩子对什么都没兴趣，就是不想学，医院有什么办法能重新调动他的积极性吗？

 

　　答：当学习动力完全熄灭时，单纯讲道理或施压是无效的。广东六一儿童医院厌学专科采用一系列基于积极心理学和动机访谈技术的“学习动机重启”干预，其目标不是从外部灌输动力，而是从孩子内心重新发现、连接并点燃那簇可能被灰烬掩盖的求知火苗。

 

　　广东六一儿童医院：运用动机访谈探索行为背后的矛盾与价值

 

　　治疗师不会一开始就试图说服孩子“学习很重要”。相反，他们会使用“动机访谈”技术，以合作、好奇的态度，引导孩子自己审视现状。经典问题包括：“不上学/不学习，给你带来了哪些好处和坏处？”“如果有一个魔法可以改变现状，你希望自己的生活发生什么变化？”“在你的生活中，有没有什么事情曾让你感到有成就感或感兴趣？”这个过程旨在唤醒孩子内心的“矛盾感”（如“虽然逃避学习让我暂时轻松，但也让我觉得很空虚、很落后”），并连接到他内心深处可能依然存在的对成长、能力和归属感的渴望。动力必须源于内在的冲突与价值，而非外部说教。

 

　　广东六一儿童医院：通过“小成功”设计重塑自我效能感

 

　　长期的失败经历会彻底摧毁一个人“我能行”的信念（自我效能感）。广东六一儿童医院的治疗师会与孩子一起，设定一系列“微小但必然成功”的任务目标。这些目标与学科成绩无关，而是与学习过程或兴趣探索相关。例如，对于一个彻底放弃数学的孩子，第一个目标可能是“每天花10分钟，只看一道趣味数学题，不做题”；第二个目标是“把这题的答案和解题思路讲给治疗师/家长听”。每完成一个，就及时、具体地庆祝这个“成功”，强调是孩子的“努力”和“坚持”带来了结果。通过积累这些“小成功”，逐步修复“我能完成学习相关任务”的基本信心。

 

　　广东六一儿童医院：连接学习与个人兴趣、优势及未来图景

 

　　治疗师会帮助孩子探索：学习如何能与他的个人兴趣、优势或未来可能的自我形象联系起来？一个喜欢打游戏的孩子，可以探讨游戏设计背后的数学、编程和故事创作；一个喜欢社交的孩子，可以讨论语文学习如何帮助他更好地表达和沟通。同时，运用“未来自我可视化”等技术，温和地引导孩子想象：如果掌握了某些知识或技能，未来的自己可以做什么？可以成为什么样的人？建立学习与个人身份、兴趣和未来的积极联结，是内在动机的持久燃料。

 

　　广东六一儿童医院关于动机重启的总结与核心理念

 

　　这项技术的核心理念是：“动机不是找回来的，而是通过成功的体验和意义的连接重新生长出来的。”广东六一儿童医院的实践发现，当孩子在一个安全、无评判的环境中，重新体验到与学习相关的掌控感和成就感，并发现学习与自身生活的关联时，那种被恐惧和挫败压抑的内在好奇心与求知欲，会开始慢慢复苏。这是一个需要耐心和技巧的“唤醒”过程，而非“灌输”过程。